誰是不適任教師 謝瓊玉 （立報88、1、1）

是誰說過？有什麼樣的社會，就會有什麼樣的教育。所有的教育現象都是社會生活的一面鏡子。校園中，長久以來存在的不適任教師問題，各界熱切期待教評會展開自清運動，消除這些教育界的「殘餘」部隊。這真是天真的期待，有這樣的期待的人可能洋墨水喝太多了，實在不了解中國人的民族性。

近年來，有鑑於校園內熱鬧騰騰的幾道「民主」大菜快速端上桌，校園倫理更面臨全面的衰頹、敗壞。我不禁大歎，莫非這個立意良善的教師法，是對岸派來存心瓦解人心的反間陰謀。不信，你看：「學校教師會已然成了某些教師私人野心的表演場，而教評會呢！更是給予學校當權者上下其手，聘用遠親故舊，大賣人情或職位的大好時機。有時，我忍下住要問：究竟什麼是民主？長期受到權威控制的教育界，只能以組織工會展現活力和自主性？聘用教師難道是教師們最重要的貴任？把義務教育階段的師資聘任，毫不設防的「權力下放」.教育行政部門是否太不負責任。在以往「不怎麼民主的時代，貧寒人家的孩子考上師範學姣當老師，是多少窮人家庭的美夢。而今，如果沒有門路就連實習郁有困難呢！民主究竟是個什麼東西呢？這樣以選才為名，實則極易徇私的惡法發動之後，間接也阻擋了社會階層的流動。使原本就十分僵化又保守的校園，教學與行政的衝突繼續升高，校園內人心紛擾不息、惡鬥不斷，加速學校「政治化」的腳步，原本單純的教師也習得幾手政治鬥爭的高招，以備不時之需。這套「反民主」的教師法，將讓我們社會集體倒退三十年。

更何況，國人慣有「棒打出頭鳥」這種反智傾向的惡俗風氣。教評會若沒有糾舉出任何不適任教師，那麼，那些自認領先風潮、真情演出，卻又不諳人情」的改革派教師，可要大大小心了。當整個大環境仍然十分頑固保守的時候，走得太快，恐怕很危險。說真地，在學校裡，當一個平庸的老師比做一位秀異的教育工作者，容易太多啦！

誰是不適任較師？誰能真正蒞臨教師的生命現場？由於人們對於教師道德的過度期待，促使教師人前人後的生命演出有很大落差。誰又能走進稚弱的兒童生命現場？隔著矇昧的時空以及易受控制的不成熟判斷，小孩說的話有時當不得真，有些小孩甚至會陷害大人呢！有些事連大人都不一定清楚，何況小孩。那麼，不幸因不當體罰，被媒體揪舉出來的教師一定是不適任教師嗎？那可不！修理學生的老師雖然理虧，但是心可能還是「熱」的：真正「不愛」學生的老師，很清楚自己的問題，所以絕不可能讓「問題」上身。因為「良知無從量化，愛心更難衡量。無知又無愛的教師，永遠知道如何求生存。中國文化向來包容和氣無能的人，卻勇於追打特立獨行之士，這是我們不能不知的事實。

由此可知，不適任教師的存在，是文化層面的問題，單靠制度是解決不了的。或許我們真的需要來一場徹底的心靈改革，大家分頭去尋覓那久久不見的良知、和把別人也當人看的愛心吧！至於教評會，最好不做任何期待。

（立報88、1、1）